生涯教育与生涯指导

随着科学技术的快速发展、经济结构的优化升级以及人们个性化需求的增多，创造性劳动将是未来所有职业的普遍特征。在这样的背景下，引导学生积极的职业价值观、培养学生的创造性劳动能力、激发学生的创新创造精神、更好地促进个人发展与社会需要之间的有机融合，是生涯教育与生涯指导需要解决的核心问题。（点击左图进入专区）

教师专业素养提升

教师专业素养提升既是实现教师职业发展目标的前提条件，又是提高学校教育质量的关键环节。教师专业素养提升不仅包括专业知识、教学技能的提升，更包括自我教学风格和人格魅力的形成。基于教师的职业发展目标，为青年教师设计中长期成长方案，帮助青年教师快速提高教学、教研（科研）和服务社会的能力，帮助青年教师找到适合自己的教育教学风格，从而加快青年教师专家化进程。（点击左图进入专区）

创新教育与创新课堂

以知识经济为特征的信息社会普遍需要能够进行创造性劳动的公民，基础教育有为培养创造性劳动者和创新人才打好基础的历史责任。创新人才培养的源头应是创新思维的训练与养成，因此系统的中小学创新思维课程对于学生创新思维习惯的培养至关重要。（点击左图进入专区）

信息化教育

现代信息技术正在改变着学习方式和教学方式，但信息化与教育教学“两张皮”现象也大量存在。信息技术是为教育服务的，它不是教育本身。因此，“教育信息化”向“信息化教育”的转型既是理论创新，也是符合趋势的“纠偏”行动。“信息化教育”突出了教育的中心地位，强调了信息技术与教育教学的有机融合，即信息技术为真正实现个性化教育提供强大的技术支持。（点击左图进入专区）

教育监测与评价

在教育监测与评价方面，研究院坚持科学性、引导性和简约性原则的统一，重点关注基于关键能力的基础教育评价和区域教育发展水平评价两个领域，自主研发一些特色或专项评价项目，通过评价引导基础教育综合改革和区域教育发展方向。（点击左图进入专区）

公共教育政策设计

研究院先后承担了宁波高等教育布局优化和水平提升战略研究、西藏自治区学前教育软实力建设研究、西藏自治区技师学院建设可行性研究等地方教育规划课题，为地方公共教育决策和政策制定提供了智力支持。（点击左图进入专区）

学校文化与学校改进

研究院先后研制和策划完成河北师范大学附属中学、北京昌平实验幼儿园等多所中小学、幼儿园的文化理念系统，为学校的整体改进提供了具有学校自身特色的设计方案。（点击左图进入专区）