“拔尖创新人才培养与教育强国建设”学术研讨会在京召开
世界最先进的“月球车”何时有了校园停车场？野化家猫的活动圈有多大？指甲油可以为科研做什么？近日，在“拔尖创新人才培养与教育强国建设”学术研讨会暨中国地方教育史志研究会教育理论与实践创新分会2023年年会现场，这些问题引来了教育专家和一线校长、教师探究的目光。
此次研讨会以“加快建设教育强国，加强拔尖创新人才自主培养”为主题，探讨拔尖创新人才培养的时代要求、理论建构和实践探索。北京市海淀区委教工委书记、区教委副主任唐建东，中国教科院教育理论研究所所长姜朝晖致开幕辞，教育理论与实践创新分会理事长吴安春作年度报告，教育理论与实践创新分会副会长兼秘书长万作芳主持。
在学术报告环节，清华大学原副校长、文科资深教授谢维和作题为“重新定义基础教育——从中小学生创新素质培养说起”的报告。谢维和认为，基础教育是国民教育体系与国家学制系统的基础，强调要更加重视基础教育中学生的个性发展，要在重视人的培养基础上进一步强调人才的培养，要在当好“园丁”的基础上发挥“伯乐”的作用。
英国爱知大学客座教授李树英从国际视野出发，探讨中国特色拔尖创新人才的选拔与培养的问题与研究方法。他厘清了什么是拔尖创新人才、如何培养和评价拔尖创新人才等问题，建议从构建全人发展理念、提供适宜的培育土壤、提供适切的教育等维度构建中国特色拔尖创新人才培养。
中国人民大学教育学院教授刘复兴分析了百年未有之大变局和第四次工业革命给教育人才培养目标带来的挑战，建议通过科学认识创新人才的素质结构特点、制定系统的科学教育政策、建设中国特色实践性人才培养模式和培养体系等路径，加快推进以创新驱动发展为价值导向的基础教育价值和文化建设。
北京大学教育学院副院长刘云杉以“从‘跑得快’到‘走得远’——自主拔尖创新人才贯通式培养的思考”为题，从个体层面强调了学习意志对拔尖人才培养的重要性，从群体层面强调要营造创新环境，给予学生更多试错、容错空间，从教育生态学视角为个体创新创造提供“安全垫”。
人民教育出版社副总编辑李海东作题为“做好科学教育加法 培养拔尖创新人才——数学、理科教材编写的实践”的报告，建议做好科学教育加法，要加强整体设计，渗透科学思维；要讲好科学故事，弘扬科学家精神；面向全体学生、关注发展差异，为学生发展提供空间。
深圳大学教育学部研究员冯思圆聚焦“拔尖创新人才选拔与培养的数字化转型”话题，在分析拔尖创新人才培养面临的规模问题、选拔方法、培养路径等挑战基础上，提出利用教育大数据、数字技术、数字技术与人才培养的体系化发展赋能拔尖创新人才培养的体系化发展。
在圆桌论坛环节，来自中国教育科学研究院、国家教育行政学院的教育学者与学术期刊执行主编一道，结合自身研究，围绕什么是拔尖创新人才，拔尖创新人才应该具备什么样的核心素养，培养方式应采用普泛化还是精准化、应该更关注智力因素还是非智力因素等问题点、争议点进行探讨，并对拔尖创新人才培养提出建议。
围绕拔尖创新人才培养的实践探索，北京师范大学第二附属中学、清华大学附属中学朝阳学校、山东省济宁市第一中学等学校分享了在拔尖创新人才培养上开展的有益探索。
研讨会由中国地方教育史志研究会教育理论与实践创新分会、中国教育科学研究院教育理论研究所主办，由北京市海淀区教育委员会、北京市海淀区教育科学研究院、北京市海淀区第二实验小学承办，中关村第二小学协办。中国地方教育史志研究会教育理论与实践分会理事、会员，全国教育领域专家学者、教师代表等共计70余人参会。
作者：李萍
来源：中国教育新闻网2023-12-04
