10月17日，北京师范大学心理健康与教育研究所所长边玉芳教授做客惠众讲堂2025年第5期，讲座主题为“基于（拔尖）创新人才培养目标的中小学育人环境建设”。
自党的十六大报告提出“拔尖创新人才”概念以来，在国家政策的有力驱动下，大中小学围绕天才、优才、英才和精英教育开展了各种探索和实验，人才培养工作取得了一定成效，却也面临诸多困难。对此，边教授系统剖析了制约拔尖创新人才发展的关键因素，并针对性提出了解决路径。
第一，在人才培养目标及理念层面，边教授指出教育不应以培养传统认知中的“乖孩子”为目标，而应聚焦于培养勇敢的探索者与美好未来的创造者。一方面，教师和家长应该保护孩子的创新品质，通过珍视好奇心，呵护想象力，激发探求欲，为创新萌芽提供土壤。另一方面需打破传统教育观念制约，主动接纳“有缺陷的优点”“失败是创新的一部分”等符合人才发展规律的认知理念。
第二，在人才评价层面，需打破评价的单维性，评价不应以追求教育同质化为目标，不应将学生培养为缺乏个性的“标准件”，更不应陷入“盲人摸象”式的片面判断。评价的核心价值应聚焦于“发现”与“赋能”，通过科学评价挖掘学生的潜在特质与发展潜能，最终促使学生实现全面、充分且自由地成长。
第三，在人才成长方式层面，需弱化对考试结果、分数高低、竞争输赢的强调，转而给孩子多一些鼓励与引导，多一些自由支配的时间。在孩子成长过程中，适度的自主空间，恰恰是成长的重要养分。
最后，边教授强调拔尖创新人才培养的本质，并非聚焦于培养应试技巧，而是培养孩子卓越的创新能力和高度的社会责任感。这一目标的实现，离不开家庭、学校和社会三方的协同联动，形成家校社共育合力，构建适配拔尖创新人才成长的育人环境，为其成长提供坚实保障。
“惠众讲堂”是我院强力整合高水平专家资源、引领教育改革发展方向与行动的公益窗口和品牌资源。基于“新时代教育的基本任务是培养德才兼备的创新人才和创造性劳动者”的基本判断，“惠众讲堂”聚焦于澄清核心素养本位、创新人才培养导向的教育改革发展理论问题，引导教育实践领域解决问题导向的实证研究，促进教育实践领域的行动效率与质量。
扫描图中二维码观看直播回放
