随着新冠肺炎疫情在全球蔓延，除了疫情防控这个主战场，世界各国能否妥善应对疫情对经济社会影响、以抗疫为契机进行反思并推进可持续发展、为人类谋求更多福祉，也是一场没有硝烟的战争。
 
　　近年来，国内外专家学者一直在探索教育领域未来发展方向，其中就包括教育信息化这条富有前景的道路。为减轻疫情对教育领域的冲击，目前多个国家和地区已采取了包括远程教育在内的多种措施。有学者认为，疫情过后，全球教育将迎来重大变革。
 
　　联合国教科文组织官网近日发布消息称，为应对疫情对全球教育带来的冲击，联合国教科文组织发起成立了由国际组织、民间团体和私营部门共同组成的“全球教育联盟”，以支持各国加强远程教育实践，并向全球弱势儿童和青年提供帮助。该联盟成员包括世界卫生组织等多边国际组织、微软等私营领域合作伙伴、可汗学院等非营利组织以及英国广播公司等媒体机构。这些成员将加强政治、技术、服务、宣传等多维度的合作，为疫情冲击下的全球教育提供最优的解决方案。联合国教科文组织称，对远程教育的投入不仅能减轻疫情带来的直接冲击，也可以为未来的教育系统探索发展路径。
 
　　在远程教育日渐成为主流的同时，专家学者也在研判这一趋势在疫情结束后是否会持续，探讨远程教育能否取代传统课堂教育。针对这一问题，美国伊利诺伊大学香槟分校教育学教授玛丽·卡拉提斯（Mary Kalantzis）和比尔·寇普（Bill Cope）近日在该校官网发表了看法。
 
　　寇普认为，长期以来，高等教育以讲堂、教室和课本为核心工具，教师一直是教学的主导者，而学生的主动性未被充分调动。这一被大众广泛认可的固定模式阻碍了线上教学基础设施的构建以及教学方式的创新，也使得远程教育被当作无法接受面授时的次优选择，这就导致疫情突发之际很多教育机构进行线上教学时准备不足。卡拉提斯提出，远程教育为更多学生提供了深造的机会。然而，要想普及远程教育，还需要将在线课程的价格进一步降低，让更多民众可以负担学费。
 
　　在回答“科技是否改变了学生作为知识消费者的传统角色”时，寇普表示，进行在线学习时，参与者被定位为知识生产者和知识社区的共同贡献者。学生可以从教师给定的主题中选择一项展开研究，也可以自行创建项目，将研究成果在线上社区发帖公布。相比传统考试，嵌入式的动态评估可以跟踪学生个人项目的进展，给予师生更丰富的反馈。
 
这是否意味着技术正在改变我们对学习的定义？在卡拉提斯看来，电子设备打破了人脑记忆的有限性，并可以执行程序操作。与此相应，教育的基本目标也发生了变化，学习过程包括对知识资源的有效检索和对机器设备的适当应用。在这一背景下，比记忆知识更重要的是培养具有批判性、创造性的高阶思维方式。寇普表示，目前大部分在线学习管理系统的架构依然是以教师为中心进行教学文件的上传和下载，并未充分体现协作学习、人工智能等理念。在远程教育成为主流的当下，我们应该抓住机遇，推动高等教育的变革。
作者：姚晓丹 陈禹同
来源：中国社会科学网-中国社会科学报 2020年04月02日