关键词：大数据;学生阅读;语文素养;学生全面发展
　　阅读对于人的发展的重要影响不言而喻，概括起来，主要包括三个方面的影响：第一，可以增长人的科学文化知识；第二，可以提高人的语文读写素养；第三，可以塑造人的自尊自信、理性平和、积极向上的良好心态，促进德智体美劳素质全面健康发展。
 
　　党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视全民阅读。自2014年起，“倡导全民阅读”连续5年写入国务院政府工作报告，强调通过积极推动全民阅读活动，达到提升国民素质和社会文明程度、共同建设书香社会的目标。2016年12月27日公布的首个国家级全民阅读规划纲要《全民阅读“十三五”时期发展规划》指出：“坚持少儿优先，保障重点”“少儿阅读是全民阅读的基础。必须将保障和促进少年儿童阅读作为全民阅读工作的重点，从小培育阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力”。这表明我们应该将校园阅读作为全民阅读工作的重中之重。在学生中广泛开展阅读活动，全面营造书香校园氛围，是深入实施素质教育、促进学生全面发展的需要，也是加强学校文化建设、促进学校内涵发展的需要。
 
　　尽管阅读对人的发展具有重要促进作用已成为人们的共识，但究竟阅读什么样的书、如何阅读一本书才能有益发展，以及阅读是如何促进人的发展等具体问题，学术界一直未能展开系统、深入的探讨，尤其是对阅读的第三方面的作用——促进人的心理品质发展，由于其影响的内隐性，一直缺乏有可靠数据支撑的实证性探讨，现存的研究主要是基于经验的论证性研究。这是国内外学术界高度关注的重大热点问题，也是研究难点，原因在于如何获得人们阅读状况的数据方面存在较大的困难。若能突破这一问题瓶颈，不仅能够有利于在阅读基础研究领域取得国际领先水平的成果进展，还有助于将阅读相关理论落实到惠及学生阅读的实践应用层面上，为指导中小学实施阅读教育、推进书香校园建设，以及协助党和国家推动“全民阅读”活动、构建学习型社会贡献重要力量，具有重要的指导意义和实践价值。
 
　　随着移动互联网、大数据、人工智能等新技术的迅猛发展，过去一直难以突破的阅读数据获得与留存问题现今有了新的解决可能。在阅读科技公司的技术支持下，华南师范大学“中小学校园阅读推进研究”本科生项目组在首席专家莫雷教授的指导下，经过近两年的研究论证，设计开发了“互联网+学生成长阅读平台”，构建中外优秀图书管理系统、校园阅读管理系统、学生发展信息系统三大系统，指导学生个性化选书，线下阅读、线上打卡汇报，通过平台的日常运作将中小学生课外阅读的各种信息保存下来，逐步形成中小学生课外阅读与心理发展大数据库，为全面系统地开展揭示青少年阅读与心理发展关系的科学研究和国家与地方推进校园阅读的教育决策而服务。
 
　　学生智慧型成长阅读大数据平台的日常运作主要收集以下三个方面的数据信息：第一，学生的基本背景信息指标，包括性别、年龄、是否独生子女、父母的受教育程度、父母的月平均收入、父母的职业等相关人口学指标，以及与学校和家庭对学生的阅读支持条件相关的变量，如学校图书馆和家庭中存书的类型与数量等。这类指标需要专门录入，开始建库时一次性录入，以后每两年再录入一次。第二，学生的阅读行为指标，包括学生课外阅读的时间、阅读总量、阅读各类型书籍的比例、阅读的方式方法、阅读的兴趣与目的、阅读的习惯和阅读的能力水平等。这类指标不需要专门录入，而是在学生通过阅读平台进行阅读过程中实时地自然录入与更新。第三，学生的心理与行为发展指标，包括认知与学习方面的指标：学生在学校的各学科考试成绩、一般智力、创新能力、学习动机等，情绪与社会方面的指标：情绪智力、独立性、责任感等，意志与个性方面的指标：自我效能感、进取心、抗挫能力、核心价值观等。这类指标是定期专门录入指标，开始建库时统一组织测评录入，以后根据需要再进行录入。有了这些体量大、维度丰富、真实、自然的数据，就能对学生阅读与心理发展进行纵向追踪和横向对比分析，挖掘其中隐藏的新异信息从而确立有价值的研究选题，开展各种相关关系和因果实验研究，并推动科研成果向社会服务转化。
 
　　目前，在广州市教育局出台的《关于进一步提升中小学生阅读素养的指导意见》（穗教发〔2017〕109号）的支持下，现已在全市100多所中小学建立智慧型成长阅读平台。对其中建立平台6个月以上的试点学校进行调研发现，智慧成长阅读平台对于促进学生“爱读书、读好书、会读书”有着显著的成效，具体表现为：试用该平台的学校学生课外阅读时间达标人数显著增加，正确认识并选择阅读有教育意义图书的人数显著上升，采用科学阅读方法的人数也显著提高。此外，家庭和学校都比之前更加支持学生阅读，为学生阅读提供了更好的家庭环境和校园环境。相关研究成果已撰写成《中小学生阅读状况白皮书》，由广州市越秀区教育局于2017年“世界读书日”召开新闻发布会正式发布，并由项目首席专家莫雷教授署名撰写成咨询报告《中小学校园阅读的主要问题及对策建议》上送教育部，被正式采纳、刊发于《教育部简报（高校智库专刊）》2017年第1期，产生了广泛的社会影响。平台推进学生的阅读量与阅读均衡性显著提升，为接下来依托阅读平台建成中国第一个、也是世界第一个中小学生阅读与心理发展大数据库，深入、广泛开展科学研究和社会服务奠定坚实基础。
 
　　在未来，华南师范大学心理学院计划与广州市教育研究院联合攻关，在智慧型成长阅读平台和中小学生阅读与心理发展大数据库的基础之上，进一步构建中小学生阅读与脑智发展大数据库，对接中国“脑计划”项目，解决阅读与儿童青少年发展尤其是脑机能发展的重大科学问题，取得国际领先水平的成果。同时，还准备合作构建粤港澳大湾区学生阅读素养监测与提升大数据系统，对接国际学术评估项目（PISA），以广州驱动粤港澳，以大湾区辐射全中国，用大数据促进教育决策的精准化和科学化，致力于实现学生阅读能力的整体提升。
 
基于项目推进成果及其经验启示，笔者提出两点建议：希望广大科研工作者积极拥抱新科技，充分借助移动互联网、大数据、人工智能等现代化新兴技术为科学研究赋能，利用互联网思维、大数据思维、人工智能思维驱动科研工作取得新突破；同时，希望广大科研工作者积极开拓“政产学研”的合作创新渠道，促进不同社会分工在专业功能和资源优势上的协同对接与集成化耦合，推动科学研究成果转化应用，为指导和服务社会生产生活实践贡献力量。
作者：高瑞翔 曾洁霖 黄潇潇 章佳茵 系华南师范大学“中小学校园阅读推进研究”项目组成员
来源：中国社会科学网 2019年09月25日