教育监测与评价是指根据一定的教育目标,运用可操作的科学手段,通过系统地搜集、分析、整理信息、数据和资料,对教育活动、过程和结果进行价值判断的过程。教育监测与评价,既可用特定的指标体系引导教育教学改革的方向,加速推动教育现代化进程;也可以推动教学过程由传统的知识传授向深度学习、合作学习、混合学习等有利于学生自主发展、智慧发展的学习方式转变,充分发掘每一个学生的创造力;还是教育质量的重要评价依据,能科学、及时、有效的监测教育发展状况及其风险,及时提出有效的应对方案。

在教育监测与评价方面,研究院坚持科学性、引导性和简约性原则的统一,重点关注基于关键能力的基础教育评价和区域教育发展水平评价两个领域,自主研发一些特色或专项评价项目,通过评价引导基础教育综合改革和区域教育发展方向。研究院先后承担了深圳市中小学生质量测评体系研究、区域职业教育发展指数研究等课题。2017年入选北京市人民政府教育督导办公室教育评估监测第三方机构库。


《深圳市中小学生质量测评体系研究报告》简介

我国创新型国家建设、深圳创新型城市建设对公民的素养要求正在推动教育做出适应需要的战略性改变,在各类各级教育中基础教育变革的意义尤为深远。以前瞻性的、面向未来的眼光重新审视和优化适应创新人才培养需要的素养结构,构建基于核心素养的中小学生质量测评体系,是深圳市加速基础教育变革、加速创新型城市进程的关键落点。

在充分把握国家基础教育发展方向和深圳率先实现教育现代化的区域战略、吸收和借鉴国际成熟经验、体现和传承中华民族优秀文化、深圳开放创新精神的基础上,通过实证研究,构建了科学有效、具有深圳特色、面向未来的深圳市中小学生质量测评体系。深圳市中小学生核心素养测评指标框架包括5项一级指标:品德素养、身心素养、学习素养、审美素养、社会实践。为了更全面的反映一级指标所涵盖的内容,在一级指标下面将其细分为15项二级指标,在二级指标下面又细分为34项三级指标,形成了三级指标体系结构,并依据相关政策文本,提出了中小学生核心素养的测评记录点,为深圳市中小学生核心素养测评提供了可操作性的工具。

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《我国区域职业教育发展指数研究报告》简介

为区域经济社会发展供给技术技能型人才,是区域职业教育的基本职能。区域内职业教育发展能否与区域经济结构高度契合,决定着区域职业教育服务当地经济社会发展的能力和质量。而职业教育发展指数的研究与发布是加速职业教育发展的外部动力。

我国目前没有关于职业教育发展的指数发布,因此研究和发布职业教育发展指数对于推动我国职业教育健康发展、引导我国职业教育发展方向既具有现实意义,又具有战略意义。在我国以创新型国家建设为目标的产业结构调整升级和经济发展方式转变的新时期,我国区域职业教育发展的方向和质量内涵将发生深刻变化,如何引导区域职业教育的健康发展是摆在我们面前的现实问题。研究和发布职业教育发展指数可以通过直观的数据所显示的历史进步和相对位置,推动教育决策者采取行动加速改变职业教育现状。职业教育发展指数既是指挥棒,又是动力源。

在理论梳理和实证研究的基础上,通过国内外教育发展评价指标的比较分析,确定了我国区域职业教育发展指数评价指标,并运用层次分析法确定了评价指标权重,为区域职业教育发展指数的测评奠定了基础。研究将采集我国15副省级城市职业教育发展相关统计数据、实证研究数据,并适时与(北京交通大学)中国产业安全研究中心联合发布15副省级城市职业教育发展指数。


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